英语口语教育是当前培养农村高职学生有效掌握英语知识、深化高职学生英语语言表达能力的一项重要活动。 这也是当前全面完善高职英语教育体系的重要需求。 因此，对于全面提高学生的职业技能、鼓励学生大胆表达、提高学生的英语口语能力具有重要的现实意义。 本文将结合《大学英语口语教学理论与实践》一书，分析农村高职学生英语口语能力的现状及根源，探讨提高高职英语口语能力的有效途径。农村学生，以期促进高职农村学生的现状。 为提高高职学生英语口语能力提供有效参考。 邵帅主编、知识产权出版社2017年6月出版的《大学英语口语教学理论与实践》一书主要以大学英语口语教学为研究对象，从大学英语口语教学的理论基础出发，大学英语口语教学教学活动设计、英语语音语调、口语思维训练专题材料问答、口语会话微技能、口语测试等章节，详细探讨了大学英语口语教学的发展，提出了建构主义的大学英语口语教学发展观。教学模式与大学英语口语. 教学中，交际法教学理论对大学英语口语教学的启示，合作学习模式在大学英语口语教学中的应用，应对尴尬情境，描述过程和确认观点，加强话语和交际策略意识的培养等都具有重要意义。具有重大的创新意义。 研究观点为当前大学英语口语教学提供了有效的启示。 本书具有以下特点：

1、理论扎实，内容全面

本书研究理论丰富，内容详实全面。 通过对当前对英语口语教学影响较大的建构主义理论、交际教学理论、第二语言习得理论和合作学习理论的详细解读，客观揭示了上述理论对当前创新大学英语的具体启示。口语教学为当前重塑教师和学生的英语口语教学理念提供了全面的指导。 在研究农村高职学生英语口语能力的现状时，我们可以从以下几个角度入手：一是普遍存在“中国式英语”教学现象。 农村高职学生学习英语时，往往只学习和掌握词汇、语法知识，而对英语交际重视不够。 缺乏英语文化背景和跨文化交际知识的学习和掌握，影响了学生的英语口语能力。 有效栽培。 其次，缺乏对英美文化的学习和掌握。 学生对英语口语表达的理解和理解还比较有限。 特别是一些学生缺乏良好的英美文化素养，影响了学生英语口语交际能力的培养。 三是缺乏良好的英语表达习惯和自信心培养。 在传统农村高职学生培养过程中，缺乏良好的口语表达和应用空间，直接影响学生口语能力的有效培养和提高。

2、逻辑清晰、构思完整

本书的研究逻辑清晰。 从英语语音语调的角度出发，旨在帮助没有接受过正规发音训练的学生克服发音困难。 它创新地提出了处理各种口语问题的思维方法，融合了不同类型的语言交流。 语境为当前学生英语口语能力的全面提高提供了有效的支持。 影响农村高职学生英语口语能力提升的因素主要体现在以下几个方面：一是在当前的英语教学过程中，由于“成绩导向”的影响，英语教学偏向词汇、语法等教学不足，缺乏英语的有效应用能力。 训练中，大多数学生很难有效地运用英语进行口语表达。 其次，英语教学理念相对滞后。 农村学生大多缺乏良好的视听条件和氛围，学生缺乏良好的口语训练和表达基础。 与城市学生相比，农村学生缺乏系统的口语表达能力，影响了学生口语能力的不断提高。 三是缺乏良好的英语口语表达氛围，学生未能形成良好的英语口语表达习惯。