日本文部科学省今年发布新《学习大纲》

01

主科教材内容

进入五六年级，东东和西西学习的内容越来越多，新书明显比上学年厚很多。 主要学习科目为「语文」、「算术」、「英语」、「社会」及「科学」。

“算术”和“英语”是循序渐进的。 除了深度学习比国内的简单、简单之外，内容上没有太大区别。 《国语》是日语的研究，分为日语汉字、语法、故事和文章等。我觉得有趣的是关于汉字起源的部分。 汉字起源于三千多年前的中国。 它们最初是从描述物体的形状开始的，后来逐渐演变成了今天的样子。

日本《国语》教科书汉字演变图解

我想孩子们去上课的时候，应该为自己是中国人而感到一点自豪。 此外，国语书的最后还印有盲文和手语图解，帮助孩子了解不同国家、不同人群有自己的表达语言。

普通话书籍中的盲文符号

普通话书籍中的手语符号

02

日本教科书中的中国

无论是东东、西溪的小学课本，还是我在语言学校学习的课程中，都有很多提到日本汉字起源于中国，以及向中国学习的历史。 中日两国数千年的文化交流融合、贸易往来以及各种历史碰撞，使两国的联系变得十分密切。

那么日本小学教科书中会如何描述中国呢？ 我在六年级课本《社会》中找到了一些相关的介绍。

到了六年级，《社会》课本被分成两册。 其中一卷是历史，包括鉴真东渡、遣唐使来华考察等。 另一卷是关于政治和国际社会的。 还是以图片为主。 它特别介绍了日本最大的贸易邻国——中国。

第一篇文章讲的是中国的首都北京。 长安街上长时间的堵车，教室里学习的学生，弄堂里的灰砖房，都是那么熟悉。 早期油条的照片充满了浓浓的生活气息。 只是这张照片很可能是几年前拍的。 如今，巷子里已经不再有排队买油条的场景了。

课本上还有大家下课后围着水泥乒乓球桌打乒乓球的照片。 看来，中国人会打乒乓球的印象已经深入人心了。 就像中国人必须会功夫一样，它已经成为了外国人眼中我们的标准配置。

还有中国传统文化的介绍，春节喜庆热闹的场面，还有从中国引进的茶叶、包子、饺子、汉字、书法、中药等。

继传统文化之后，介绍了经济快速发展的北京和上海。 有鸟巢、高楼大厦、上海外滩等等。 到了这节课，东东一定要做好充分的准备，向同学们介绍我们今天所热爱的北京这座城市。

03

关于青春期的教育

《科学》的内容多种多样，但它更像是一本物理、化学、生物的综合教科书。 总结一下，有很多图片，很多实验，还有很多你身边熟悉的东西。 物理化学是我从小就困扰的科目，但我其实是饶有兴趣地读了很长时间的这本五年级的科学书。

书中详细讲述了“我从哪里来？” 曾经困扰所有家长的“世纪大难题”。 并以图文并茂的方式讲述了一朵花、一条鱼和我们人类的诞生、成长、代代相传的整个过程。

青春期教育是每个孩子的必修课。 但说实话，作为父母，我们并不是这方面的专家。 当我还是个孩子的时候，我的青春期教育还处于一个隐秘的时代。 老师在课堂上发了一本小册子，讲的是关于身体的课，并要求大家自己看书，在男生们起哄、大笑的同时，他们度过了一节非常重要的青春期教育课。

因此，我一直密切关注着东东和西西即将面临的人生特殊成长阶段。

日本小学教科书中有一门“保健”课程。 是各阶段儿童身心健康发展的学习指导书。 这部分的学习内容是一个由浅入深循序渐进的过程。 三年级，学习内容是健康生活方式； 四年级开始讲身体的生长发育； 五年级进入心理健康的学习，包括青春期的身心健康以及如何预防交通和自然灾害。 、校园和犯罪造成的危害； 六年级时，详细讨论了疾病的预防以及吸烟、饮酒和吸毒的危害。 让我有点惊讶的是，课本上还教孩子们学习“腹式呼吸”。

几年来，这个课程让孩子们学会了解自己的身体，学会保护自己，健康地生活。

当我姐姐上五年级时，学校组织了一次“过夜”郊游。 在行前准备课程中，老师把姑娘们聚集在一起，专门给大家上了一堂关于身体卫生的课。 下课后，我拿回了一本小册子和一包卫生巾。 它们都是由日本公司免费提供的。

我读了小册子的内容，从青春期的身体变化开始，详细地讲述了他们所经历的身心变化，并告诉他们一些关于成年的事情以及他们可能关心的事情。 问题配上卡通图片，一目了然。 这还不够，老师还向女孩们展示了如何正确使用卫生用品、如何包装和丢弃，甚至示范练习了如何围成一个圈，在突发情况时集体“护送”朋友去洗手间。在学校。 过程。

我试着按照小册子的内容问了几个问题来测试她，答案都是正确的。 通过这些点点滴滴的学习积累，我相信他们不会感到恐慌、自卑、不知所措。 相反，他们会自然地面对身体的变化，并接受自己是成年人。

04

生活技能教育

在所有的课本中，我最喜欢的科目是《新家庭》。 学校能开设这门课程，对我妈妈来说真是个好消息！

主要学习内容包括：洗菜做饭、做家务、打扫卫生、缝纫等。未来家庭生活中所需要的基本生活技能，都是在学校教授的。

以缝纫为例，我从使用无纺布的简单手工缝纫开始，然后逐渐过渡到使用缝纫机缝纫。 五年级结束时，你可以自己制作围裙、布袋、坐垫等。

前段时间，新闻里说有一个中学生制作了很多布口罩，捐给了疗养院。 缝纫课是日本小学生的标配，不分男女。

花两年时间学习家务听起来有点不可思议，但以后能把生活打理得​​井然有序的人，就不会急着做其他事情了。

《道德》课程中，学习内容包括善恶判断、自律、自由与责任、感恩、理解与尊重。 也让大家讨论和思考：什么是公平？ 什么是平等？ 以及在学校遇到欺凌时该怎么办。 它会给出一些场景，然后会有很多内容让大家一起讨论。

教科书上没有关于榜样的描述。 这是我来日本后感觉日本小学和国内小学特别不同的一点。 从小到大，我们都要努力做一名好学生，努力争取得到表扬。 好成绩将会被公布。 我们都知道榜样的力量。 然而在日本，不仅是小学，就连成人语言学校，成绩的公布仍然是保密的，大家的学业成绩绝对不会在课堂上公布。

至于公平的问题，无论是代表班级发言，参加体育赛事，还是午餐需要加饭，或者打扫卫生时谁来收椅子、扫地等等，一切都要争取。独自。 不会有老师布置作业。 如果举手的人数多于必要，则做出石头剪刀布的决定。

除上述课程外，还有《图画作品》、《音乐》、《书法》等美育课程。 与国内教材相比，教改后的日本小学教材仍然不包含繁重的作业：五六年级学生的英语基本上是北京公立小学二三年级学生的水平。 我们平时所说的数学课，在日本小学里被称为“算术”，也就是说仍然是小数的加、减、乘、除的计算过程。 就连科学这样的知识课程，都是照片、图片，或者是各种好玩有趣的实验，比如观察天上的云朵、河里的石头、观察牵牛花的生长过程。

但恰恰是这门课显得“不做实事，浪费时间”。 通过对身边发生的事情一次又一次的观察、讨论、思考、行动和表达意见，孩子从小学起就能有自己的思考和判断。 力量和表现力。

这正是日本2020年教育改革想要实现的目标——“生存的力量”。

“我希望他们在学校学到的东西能够成为孩子们明天、未来生活的‘生存力量’。我希望在未来的社会，即使是在这样一个瞬息万变、不可预测的时代，我们也能自己发现问题。” ，学习、思考、做出决定并自己行动，以实现你想要的幸福，所以我们希望一起创造光明的未来。”